Mar a dh 'fhaodadh gluasad a dhìon an ìsleachadh ann an clann

Ionnsaich a bhith a 'faicinn na comharran agus ag adhartachadh an eadar-ghluasaid

Nuair a thig e gu gluasad, faodaidh trom-inntinn nad phàiste a bhith na adhbhar dragh a thig gu inntinn an toiseach. Ach, tha cuid de rannsachadh a 'sealltainn gum faodadh gluasad, gu h-àraidh an gluasad gu sgoil ùr, comharraidhean dona ann an leanabh.

Tha seo, gu dearbh, dìreach comasach. Ged a tha rannsachadh a 'sealltainn ceangal eadar gluasad agus trom-inntinn ann an cloinn , chan eil sin a' ciallachadh gum bi gluasad air a h-uile pàiste air an dòigh seo.

Feumaidh tu co-dhùnaidhean a dhèanamh a tha ceart dhut fhèin agus do theaghlach agus dh'fhaodadh gum bi sin dìreach a 'dèanamh gluasad. Gu fortanach, tha beagan rudan ann a nì thu fhèin agus pàrantan eile a tha an sàs ann gus dèanamh cinnteach gu bheil eadar-dhealachadh rèidh agad airson do phàiste agus beatha shona anns an dachaigh ùr aice.

Factaran a dh'fhaodadh a bhith a 'toirt buaidh air do phàiste nuair a ghluaiseas tu

Uaireannan chan eil fiosrachadh mu ghluasad air a cheasnachadh, ach ma tha beagan sùbailteachd anns an t-suidheachadh agad, tha grunn nithean ann a dh'fhaodas an eadar-ghluasad nas fhasa air do phàiste. Far a bheil e comasach, cùm do phàiste anns an aon sgoil no sgoil anns an aon sgìre. Tha rannsachadh air faighinn a-mach gum faod sgoiltean gluasadach a bhith gu sònraichte doirbh do chloinn sna bliadhnaichean bun-sgoile agus meadhan-sgoile.

Ma tha do phàiste air a dhol air ais gu h-acadaimigeach, faodaidh gluasad gu curraicealam nas adhartaiche a bhith os cionn oirre - no eadhon gun toir i oirre tuiteam nas fhaide air chùl. Airson leanabh, faodaidh fàilligeadh acadaimigeach a bhith tubaisteach airson fèin-mheas.

Tha fèin-mheas ìseal cumanta am measg clann truagh.

Ma tha thu a 'gluasad mar thoradh air sgaradh-pòsaidh no ath-structaradh teaghlaich eile, feumaidh tu a bhith gu sònraichte mothachail air feuman agus faireachdainnean an leanaibh agaibh. Chan e a-mhàin gum bi do phàiste ag atharrachadh gu dachaigh agus àrainneachd ùr ach structar teaghlaich ùr.

Dh'fhaodadh gluasad còmhla ri atharrachadh san teaghlach a bhith tarraingeach do phàiste agus a 'brosnachadh faireachdainn mì-chinnteach, aonar no fearg, a chithear gu tric ann an trom-inntinn . Faodaidh a bhith a 'gleidheadh ​​gnàthas do phàiste, cho mòr' s as urrainn, cuideachadh le mothachadh air seasmhachd na beatha.

Ged a tha e cudromach dhan leanabh agaibh caraidean ùra a dhèanamh san àrainneachd ùr aice, tha e cuideachd cudromach dhi seann charaidean a chumail suas. Leig le do phàiste conaltradh a dhèanamh agus na seann charaidean aice fhaicinn nuair a ghabhas sin dèanamh. Na barrachd dhàimhean a tha aig do phàiste, nas motha bidh i a 'faireachdainn taiceil agus misneachail na comas a bhith a' dèanamh charaidean ùra. Faodaidh pàiste aig nach eil co-aoisean ceangal a dhèanamh le bhith a 'tilleadh bho sgoil agus gnìomhan sòisealta.

Tha clann a bha air tinneas slàinte inntinn a bh 'ann roimhe, gu h-àraid trom-inntinn, nas buailtiche ùine eile a bhith aca. A rèir an Dr. Karl Alexander agus co-obraichean, a dh'fhoillsich sgrùdadh anns an Journal of Educational Research ann an 1996, tha gluasad gu bhith na uallach cudromach dha clann. Tha na co-dhùnaidhean aca a 'nochdadh gum faod sgoiltean gluasadach a bhith cho tarraingeach le pàrant le ospadal airson droch thinneas meidigeach.

Tha cuid de chloinn, gu h-àraidh an fheadhainn le tinneas slàinte inntinn a dh 'fhalbh, buailteach a bhith trom-inntinn mar thoradh air cuideam.

Bi air an aire airson soidhnichean agus comharraidhean agus beachdaich air bruidhinn ri leasaichear an leanaibh agaibh mu phlana cùraim mus fhàg thu. Is dòcha gum bi thu airson tagradh iarraidh airson solaraiche ùr sa bhaile ùr agad.

Mar a dh'fhaodas pàrantan a bhith For-ghnìomhach

Le bhith a 'dol còmhla ri buidhnean ionadail agus a' ruighinn a-mach gu daoine ùra, nochdaidh do phàiste nach eil i na aonar a 'tòiseachadh air adhart. Leig le do phàiste bruidhinn gu fosgailte mu na faireachdainnean aice mun ghluasad agus a bhith co-fhaireachdainn ris na h-eagal oirre. Cuideachd, bi cinnteach nach leig thu do dhraghan fhèin mun ghluasad a mhilleadh do phàiste.

Ma tha fios agad gun tig an gluasad agad le cuideam a bharrachd, smaoinich air tòiseachadh air do phàiste ann an comhairleachadh.

Dh'fhaodadh seo a bhith gu h-àraid cuideachail nam biodh i air episodes de dhroch trom a bhith aice.

Nuair a dh 'fhaodadh e bhith trom-inntinn

Gu mì-fhortanach airson cuid de chloinn, dh'fhaodadh an cuideam a th 'aig gluasad gluasad air sgàth comharran dubhach. Mar sin, bu chòir dha pàrantan a bhith mothachail air na comharran ann an clann , a dh'fhaodadh a bhith a 'gabhail a-steach:

Tha e àbhaisteach do phàiste a bhith neònach mu ghluasad. Dh'fhaoidte gum feum i barrachd aire agus misneachd fhaighinn airson a 'chiad sheachdainnean den ghluasad. Dh'fhaodadh eadhon a bhith a 'cur dragh air cadal, agus bu chòir dha tilleadh gu gnàthach gun leigheas ann an grunn làithean.

Ma bheir thu mothachadh air comharran de dhroch-inntinn, giùlan ùra no neo-mhìneachaidh nur pàiste, tha e cudromach co-chomhairle a chumail ri lighiche do phàiste. Faodaidh lighiche adhbhar agus cùis a dhearbhadh, ma bhios sin iomchaidh. Tha e air leth cudromach a bhith a 'comharrachadh agus a' dèiligeadh ri trom-inntinn tràth anns a 'chloinn.

Stòran:

A 'dol gu sgaradh. Acadamaidh Ameireagaidh Ameireaganach: Clann Fallain.

Avshalom Caspi, Karen Sugden, Terrie E. Moffitt, Ailean Taylor, Iain W. Craig, HonaLee Harrington, Eòsaph McClay, Jonathan Mill, Judy Martin, Anthony Braithwaite, Richie Poulton. "Buaidh Stress Beatha air Ìsleachadh: Co-rèiteachadh le Polymorphism anns a 'Ghine 5-HTT." Saidheans. 18 Iuchair 2003 301: 386-389.

A 'cuideachadh clann ag atharrachadh gu gluasad. Acadamaidh Ameireagaidh Ameireaganach: Clann Fallain.

Ciamar a tha Eòlas Cloinne is Eòin Òga a 'tuiteam sìos? Institiùd Nàiseanta air Slàinte Inntinn.

> Karl L. Alexander, Doris R. > Entwisle >, agus Susan L. Dauber. "Clann air an gluasad: Tar-chur Sgoile agus Coileanadh Sgoile Bun-sgoile". Journal of Educational Research Sultain - Dàmhair 1996 90 (1) 3-12.