Nuair a thig e gu coileanadh mionlach, a bheil Tàlant no Cleachdadh nas motha?
Dè na cunntasan airson an eadar-dhealachaidh eadar coileanadh eòlaiche agus luchd-amhairc? Am faod neach sam bith a bhith na lùth-chleasaiche èibhinn no neach-ciùil proifeasanta le cleachdaidhean gu leòr, no an e tàlant dùthchasach a tha an caochladh caochlaideach?
Nurture Nàdar a-rithist
Ach eisimpleir eile den deasbad aois nàdurra an aghaidh nàdair , tha am freagairt air a 'cheist seo air a bhith na chuspair inntinneach agus rannsachaidh anns na bliadhnachan mu dheireadh.
Mhol sgrùdadh ann an 1993 gun robh cleachdadh 80% den eadar-dhealachadh eadar coileanadh mion-ìre agus coileanadh neo-dhreuchdail. Mar thoradh air na co-dhùnaidhean sin, thug am beachd gu mòr air an "riaghailt 10,000 uair a thìde," no a 'bheachd gu bheilear a' toirt 10,000 uair de chleachdadh gu bhith na eòlaiche.
Tha Rannsachadh a 'moladh Gnothaichean Cleachdaidh, dìreach chan ann cho math' s as urrainn dhut smaoineachadh
Tha sgrùdadh nas ùire, ge-tà, a 'toirt dùbhlan don bheachd gum faod duine a bhith na eòlaiche le deagh chleachdadh. Anns an sgrùdadh, rinn luchd-rannsachaidh mion-sgrùdadh air toraidhean 88 diofar sgrùdaidhean air cleachdadh agus coileanadh ann an iomadh raon a 'gabhail a-steach ceòl, spòrs, foghlam, dreuchdan agus geamannan. Bha na sgrùdaidhean sin uile a 'gabhail a-steach a bhith a' coimhead air daoine a bha a 'faighinn sgil ùr agus factaran a chaidh a mheasadh a' gabhail a-steach na bha iad a 'cleachdadh agus dè cho math' s a thàinig iad gu crìch aig an sgil ùr.
Dìreach dè cho mòr 'sa bha àite air a bhith a' cluich gu fìor? Chan eil e na iongnadh gu bheil dreuchd chudromach aig a bhith a 'cleachdadh sgil ùr sa phròiseas ionnsachaidh.
Ach, lorg an luchd-rannsachaidh nach robh cleachdadh ann an aonar a-mhàin a 'toirt cunntas air cuibheasachd de 12 sa cheud de dh' eadar-dhealachaidhean fa leth ann an coileanadh thar diofar raointean.
Bha cleachdaidhean a 'dèanamh suas 26% den eadar-dhealachadh ann an geamannan, 21 sa cheud ann an ceòl, agus 18 sa cheud airson spòrs. Ach nuair a thàinig e gu foghlam agus proifeasanan, cha do rinn cleachdadh mòran nas lugha de dh 'eadar-dhealachadh, le dìreach 4 sa cheud den eadar-dhealachadh a chaidh a thoirt do chleachdadh ann an raon foghlaim agus nas lugha na 1 sa cheud airson proifeiseanan.
"Fhuair sinn a-mach gu bheil, tha, tha e cudromach, agus gu dearbh tha e riatanach a bhith a 'coileanadh eòlas," mhìnich co-ùghdar an rannsachaidh Zach Hambrick gu The New York Times . "Ach chan eil e cho cudromach 'sa tha mòran dhaoine air a bhith ag ràdh."
Factaran Eile a tha a 'cur ri Ionnsachadh
Mar sin, mura h-eil cleachdadh ach aon phìos den tòimhseachan, dè na factaran eile a tha cuideachd a 'cur ri ionnsachadh agus leasachadh sgilean? Tha cuid de na rudan a dh'fhaodadh a bhith cudromach a 'gabhail a-steach an fhiosrachadh iomlan agad, dè cho tràth sa tha thu a' tòiseachadh le sgil ùr, do chuimhne cuimhne agus tàlant neo-bhroinn.
Ged a tha an t-seann aois ag ràdh gu bheil an cleachdadh a 'dèanamh foirfe, tha luchd-rannsachaidh air faighinn a-mach nach eil cleachdadh nan aonar a' leantainn gu soirbheachadh. An àite sin, tha eòlaichean a 'moladh gur e an seòrsa cleachdaidh ceart a tha cudromach nuair a tha sinn a' feuchainn ri ionnsachadh as fheàrr a dhèanamh agus sgilean a mheudachadh.
Tha Ro-chunntas-inntinn cuideachd cudromach
Ged a tha fìor eòlas làitheil gu tric air a thionndadh mar an aon dòigh air sgil ùr ionnsachadh, bidh e a 'fàgail seòrsa fìor chudromach eile de chleachdadh-inntinn. Tha cleachdadh inntinn a 'toirt a-steach a bhith a' smaoineachadh air na modhan-obrach a dh'fheumas tu a dhèanamh gus obair a choileanadh. Mar eisimpleir, dh'fhaodadh pianàstair pìos ciùil a chleachdadh ann an dòigh inntinn fhad 's gum faodadh actair a bhith ag obair gu inntinn air a dhreuchd ann an dealbh-cluich.
Fhuair aon sgrùdadh ann an 2008 gu robh na h-oileanaich mheidigeach a chuir còmhla eòlas inntinn le eòlas làitheil na b 'fheàrr nuair a bha iad a' dèanamh fìor lannsaireachd na feadhainn nach robh air a bhith a 'cleachdadh cleachdaidhean corporra agus leughadh leabhraichean.
An dòigh as fheàrr ri chleachdadh
Tha luchd-rannsachaidh cuideachd air faighinn a-mach gu bheil an dòigh a chleachdas duine a 'toirt buaidh air cho math' sa tha sgil air ionnsachadh. Ann an sgrùdadh 2013, rinn sgioba de luchd-rannsachaidh mion-sgrùdadh air dàta a chaidh a chruinneachadh bho cha mhòr 850,000 com-pàirtiche nuair a dh'ionnsaich na cluicheadairean sgilean ùra a 'cluich geama air-loidhne ris an canar Axon . Anns a 'gheama, feumaidh cluicheadairean neurra a stiùireadh bho aon cheangal ris an ath rud le bhith a' briogadh air targaidean comasach.
Is e an adhbhar a bhith a 'dearbhadh dè cho math' sa tha com-pàirtichean a 'faicinn, ag obair gu luath agus a' dèanamh cho-dhùnaidhean Ach na rudan a bha ùidh aig luchd-rannsachaidh, ge-tà, dè an seòrsa buaidh a bha aig cleachdaidhean air geamaichean.
Ged a bha cuid de chluicheadairean a 'dèanamh an aon ìre ri feadhainn eile, bha iad a' taisbeanadh sgòran mòran na b 'àirde na na feadhainn eile. Le bhith a 'dèanamh anailis air an dàta, b' urrainn don luchd-rannsachaidh faicinn gu robh coileanadh nas measgaichte aig na cluicheadairean àrd-sgòidh seo tràth agus air an seiseanan cluiche a dhèanamh nas farsainge, a 'moladh gun do chuir iad seachad barrachd ùine a' rannsachadh mar a bha an geama ag obair na an sgòradh eile cluicheadairean. Bha na h-eacarsaich a bha a 'dol a-mach gu sgiobalta tràth air pàigheadh ann an coileanadh nas fheàrr às dèidh sin nuair a thàinig na cluicheadairean gu bhith nas sgileil.
A 'dèanamh a' mhòr-chuid de chleachdadh
Mar sin, ciamar a chleachdas tu ann an dòigh a bhrosnaicheas leasachadh sgilean gu h-èifeachdach? Am measg cuid de na beachdan, tha:
- Cuir seachad ùine gu math tràth nuair a bhios thu eòlach air a 'phròiseas agus na h-innealan a dh'fheumas tu gus an sgil a choileanadh
- Feuch na seiseanan cleachdaidh agad gu tràth gus cuideachadh le bhith a 'cumail ùidh agus tlachd
- Na biodh eagal ort mearachdan a dhèanamh; tha rannsachadh air sealltainn gu bheil feum air ionnsachadh as fheàrr a 'dèanamh mhearachdan
- Cuimhnich gu bheil an rannsachadh na phàirt chudromach de ionnsachadh sgil sam bith
Ged nach dòcha gu bheil cleachdadh deatamach deatamach, is e pìos cudromach den tòimhseachan ionnsachaidh a th 'ann. Le dòighean cothromachaidh a tha a 'gabhail a-steach ro-làimh inntinneil, cleachdadh làimhe, rannsachadh, agus riochdan ionnsachaidh eile, faodaidh tu leasachadh sgilean a leasachadh agus a bhith na neach-ionnsachaidh nas èifeachdaiche .
A bhith a 'fàs gu bhith na eòlaiche mion-ìre ann an sgìre sam bith a' toirt bliadhnaichean, agus is e dìreach aon phìos den tòimhseachan ionnsachaidh a th 'ann an cleachdadh. Pàirt chudromach dha-rìribh, ach bidh eòlaichean fhathast a 'deasbad air a' cheum agus an èifeachd a th 'aig fìor chleachdadh air coileanadh.
Stòran:
Carey, B., (2014, Iuchar 14). Ciamar a ruigeas tu Talla Charnegie? Tàlant. An New York Times. Air a tharraing à mobile.nytimes.com/2014/07/15/science/which-matters-more-talent-or-practice.html
Macnamara, BN, Hambrick, DZ, & Oswald, FL (2014). Cleachdadh agus coileanadh a dh'aona ghnothaich ann an ceòl, geamannan, spòrs, foghlam, agus proifeasanan. Saidheans Saidhgeòlasach, dè : 10.1177 / 0956797614535810
Sanders, CW, Sadoski, M., van Walsum, K., Bramson, R., Wiprud, R., & Fossum, TW (2008). Ionnsachadh sgilean lèigheasach bunaiteach le ìomhaighean inntinneil: A 'cleachdadh ionad samhlachaidh san inntinn. Foghlam Meidigeach, 42 (6), 607-612. doi: 10.1111 / j.1365-2923.2007.02964.x.
Stafford, T. & Dewar, M. (2013). A 'cumail sùil air a' chùrsa air ionnsachadh sgileil le sampall fìor mhòr de chluicheadairean geama air-loidhne. Saidheans Saidhgeòlais. doi: 10.1177 / 0956797613511466