Leabhar-iùil Ceum air cheum air mar a tha fìor chumhachdan ag obair gu fìor
Is e tinneas clasaigeach seòrsa de ionnsachadh a thug buaidh mhòr air an sgoil smaoineachaidh ann an eòlas-inntinn ris an canar giùlanachas. Air a nochdadh leis an eòlaiche-eòlais Ruiseanach Ivan Pavlov , is e dòigh-obrach clasaigeach pròiseas ionnsachaidh a tha a 'tachairt tro chomainn eadar brosnachadh àrainneachdail agus brosnachadh nàdarra.
Cuspairean bunaiteach airson adhbharachadh
Ged nach d 'fhuair seiceòlaiche oidhirp clasaigeach idir, bha buaidh mhòr aige air an sgoil smaoineachaidh ann an eòlas-inntinn ris an canar giùlan .
Tha giùlan stèidhichte air a 'bheachd gu bheil:
- Tha a h-uile ionnsachadh a 'tachairt tro eadar-obrachadh leis an àrainneachd
- Bidh an àrainneachd a 'cumadh giùlan
Tha e cudromach a bhith mothachail gu bheil an t-adhbharachadh clasaigeach a 'toirt a-steach a bhith a' cur comharra neutral mus tèid ath-nuadhachadh gu nàdarra. Ann an deuchainn clasaigeach Pavlov le coin, b 'e an comharra neodrach fuaim tòna agus bha an ath-shuidheachadh nàdarra a' tighinn beò mar fhreagairt air biadh. Le bhith a 'ceangal an spreagachaidh neodrach leis an spreagadh àrainneachdail (a' toirt seachad biadh), dh'fhaodadh fuaim an tòin a-mhàin an fhreagairt salivation a thoirt gu buil.
Gus tuigse fhaighinn air mar a tha barrachd fiosrachaidh air mar a tha an t-adhbharachadh clasaigeach ag obair, tha e cudromach a bhith eòlach air prionnsapalan bunaiteach a 'phròiseis.
Ciamar a tha an t-Atharrachadh Clasaigeach ag obair?
Tha a bhith ag adhbharachadh clasaigeach a 'toirt a-steach a bhith a' cruthachadh ceangal eadar dà bhrosnachadh agus mar thoradh air freagairt ionnsaichte. Tha trì ìrean bunaiteach den phròiseas seo:
Ceum 1: Mus t-suidheachadh
Feumaidh a 'chiad phàirt den mhodh-obrachaidh clasaigeach a bhith ag iarraidh brosnachadh nàdarra a bheir freagairt gu fèin-obrachail. Tha salivating mar fhreagairt air fàileadh biadh na dheagh eisimpleir de bhrosnachadh a tha a 'tachairt gu nàdarra.
Rè an ìre seo de na pròiseasan, tha an spreagadh neo-chòrdte (UCS) a 'ciallachadh gu bheil freagairt neo-chinnteach (UCR).
Mar eisimpleir, a 'taisbeanadh biadh (an UCS) gu nàdarra agus a' brosnachadh freagairt salivation (an UCR) gu fèin-ghluasadach.
Aig an àm seo, tha spreagadh neodrach ann cuideachd nach eil a 'toirt buaidh sam bith - fhathast. Chan ann gus an tèid an spreagadh neodrach seo a cho-chòrdadh ris an UCS gun tig e gus freagairt fhuadach.
Bheir sinn sùil nas mionaidiche air an dà phàirt riatanach den ìre seo de thionndadh clasaigeach.
Is e an t -adhbhar brosnachaidh gun dùnadh aon a tha gun chumhachadh, gu nàdarra, agus gu fèin-obrachail a 'brosnachadh freagairt. Mar eisimpleir, nuair a tha thu a 'fàileadh aon de na biadhan as fheàrr leat, faodaidh tu a bhith a' faireachdainn gu bheil an t-acras ort. Anns an eisimpleir seo, is e fàileadh a 'bhidhe an spreagadh gun chomas.
Is e am freagairt neo-chòrdte an fhreagairt neo-sgrùdaichte a tha a 'tachairt gu nàdarra mar fhreagairt don bhrosnachadh gun chomas. Anns an eisimpleir againn, tha am faireachdainn an acras mar fhreagairt air fàileadh bìdh na fhreagairt neo-chinnteach.
Ceum 2: rè amalachadh
Rè an dàrna ìre den phròiseas ath-chlasaigeach clasaigeach, bidh an spreagadh neo-phàirteach roimhe seo air a chàradh uair is uair leis an spreagadh gun chomas. Mar thoradh air a 'charaid seo, tha ceangal eadar an spreagadh neo-phàirteach roimhe agus an UCS air a chruthachadh. Aig an àm seo, aithnichear an spreagadh neodral aon uair mar an spreagadh cuideichte (CS).
Tha an cuspair a-nis air a dhèanamh suas gus freagairt a thoirt don bhrosnachadh seo.
Tha an spreagadh a tha air a ghleidheadh roimhe air a bhrosnachadh gu neo-ghluasadach, agus an dèidh dha a bhith co-cheangailte ris a 'bhrosnachadh nach eil ag iarraidh, thig e gu bhith a' brosnachadh freagairt le cùmhnant. Anns an eisimpleir a bu tràithe, tha sinn den bheachd, nuair a bhuail thu am biadh as fheàrr leat, chuala tu fuaim fead cuideachd. Ged nach eil ceangal aig an fhìdeag ri fàileadh a 'bhidhe, nam biodh fuaim an fhìdeag air a pòsadh iomadh uair leis an fhàileadh, chuireadh an fhuaim air adhart an fhreagairt chumhaichte mu dheireadh. Anns a 'chùis seo, is e fuaim an fhìdeig an spreagadh co-cheangailte.
Ceum 3: Às dèidh co-rèiteachadh
Aon uair 's gum bi an com-pàirteachas air a dhèanamh eadar an UCS agus an CS, thig a' nochdadh an spreagadh a tha air a chuairteachadh a-mhàin a thighinn gu freagairt a thoirt a-mach eadhon às aonais an spreagadh gun chomas. Is e an fhreagairt le cùmhnant (CR) a chanar ris an fhreagairt a tha a 'tighinn gu buil.
Is e am freagairt a tha air a thoirmeasg an fhreagairt a dh 'ionnsaich thu ris a' bhrosnachadh neo-phàirteach roimhe. Anns an eisimpleir againn, bhiodh na freagairtean cuartaichte a 'faireachdainn acrach nuair a chuala tu fuaim an fhìdeag.
Prionnsabalan Cudromach Co-chruinneachaidh Clasaigeach
Tha luchd-giùlain air tuairisgeul a thoirt air grunn dhiofar feallsanachd co-cheangailte ri adhbharachadh clasaigeach. Tha cuid de na h-eileamaidean sin a 'toirt a-steach a bhith a' stèidheachadh an fhreagairt an toiseach agus feadhainn eile a 'toirt iomradh air mar a chaidh freagairt a dhìth. Tha na h-eileamaidean sin cudromach ann a bhith a 'tuigsinn modh-obrachaidh clasaigeach.
Bheir sinn sùil nas mionaidiche air còig prìomh phrionnsabalan de chumhachadh clasaigeach:
1. Togail
Is e togail air a 'chiad ìre ionnsachaidh nuair a thèid freagairt a stèidheachadh an toiseach agus neartachadh mean air mhean. Rè an ìre togail de aodach clasaigeach, tha brosnachadh neo-phàirteach air a chàradh uair is uair le spionnadh nach eil daonnan . Mar a dh 'fhaodadh tu cuimhneachadh, is e brosnachadh a tha gun chomas rudeigin a bheir gu nàdarra agus gu fèin-ghluasadach freagairt gun ionnsachadh sam bith. An dèidh do chomann a bhith air a dhèanamh, tòisichidh an cuspair a 'toirt a-mach giùlan mar fhreagairt don bhrosnachadh neo-phàirteach a bh' ann roimhe, a tha a-nis aithnichte mar bhrosnachadh cuibhrichte . Tha e aig an ìre seo gum faod sinn a ràdh gu bheil an fhreagairt air fhaighinn.
Mar eisimpleir, smaoinich gu bheil thu a 'toirt cothrom do chù a bhith beò air sgàth fuaim clag. Bidh thu a 'càradh an uair sin taisbeanadh de bhiadh le fuaim a' chlaig. Faodaidh tu a ràdh gu bheil an fhreagairt air fhaighinn fhaighinn cho luath sa thòisicheas an cù a 'tighinn beò mar fhreagairt don t-clag.
Aon uair 's gu bheil an fhreagairt air a stèidheachadh, faodaidh tu ath-neartachadh mean air mhean air an fhreagairt salivation gus dèanamh cinnteach gu bheil an giùlan air a dheagh ionnsachadh.
2. Toirmeasg
Is e toirmeasg nuair a bhios tachartas freagairt freagairt leotha a 'tuiteam no a' dol à bith. Ann an adhbharachadh clasaigeach, bidh seo a 'tachairt nuair nach eil spionnadh co-cheangailte ri co-chòrdadh ri barrachd brosnachaidh.
Mar eisimpleir, ma bha fàileadh bidhe (an spreagadh gun chomas) air a bhith còmhla ri fuaim feadag (an spreagadh le cùmhnant), bhiodh e mu dheireadh a 'tighinn a dh' fhuasgladh freagairt co-èiteachail an acras. Ge-tà, mura biodh an spreagadh neo-chòrdail (fàileadh bidhe) an-còmhnaidh a 'co-chòrdadh ris a' bhrosnachadh a bha air a ghleidheadh (an fhìdeag), mu dheireadh bhiodh an fhreagairt a bha air a chùmhnantachadh (acras) a 'dol à bith.
3. Ath-nuadhachadh gu h-àraidh
Uaireannan faodaidh freagairt a dh 'ionnsaich e a dhol air ais gu h-obann eadhon an dèidh ùine a dhol à bith. Is e ath-bheothachadh neo-fhoirmeil ath -nochdadh an fhreagairt a tha air a thoirmeasg an dèidh ùine fois no ùine de fhreagairt nas lugha. Mar eisimpleir, smaoinich, an dèidh dhut cù a thrèanadh gus fuaim clag a sheasamh, tha thu a 'stad a' daingneachadh a 'ghiùlain agus tha am freagairt a-nis à bith. Às deidh ùine fois nuair nach eil an spreagadh a tha air a chuairteachadh air a thoirt seachad, bidh thu a 'fònadh an clag gu h-obann agus bidh an t-ainmhidh a' toirt air ais gu dìreach an fhreagairt a chaidh ionnsachadh roimhe.
Mura h-eil an gluasad brosnichte agus an spreagadh gun chrìoch air a cheangal a-nis, bidh crìonadh a 'tachairt gu math luath às dèidh ath-bheothachadh gun dàil.
4. Stimulus Generalization
Is e Stimulus Generalization an t-amas a th 'ann airson a bhith a' brosnachadh a 'chumhachta gus freagairtean coltach ris a ghairm a-mach às deidh an fhreagairt a bhith air a rèiteachadh.
Mar eisimpleir, ma tha cù air a bhith air a dhearbhadh gus fuaim a chluinntinn, faodaidh am beathach cuideachd an aon fhreagairt a thaisbeanadh dha brosnachaidhean a tha coltach ris an t-suidheachadh brosnachaidh. Ann an Eacarsaich ainmeil Albert Albert aig John B. MacBhàtair, mar eisimpleir, bha leanabh beag air a chumail suas gus eagal a dhèanamh air radan geal. Nochd an leanabh coitcheannachadh brosnachaidh le bhith a 'taisbeanadh eagal mar fhreagairt air rudan geal eile fuadain, nam measg dèideagan air an lìonadh agus falt Watson fhèin.
5. Lùghdachadh inntinn
Is e leth-bhreith an comas eadar-dhealachadh a dhèanamh eadar brosnachadh brosnichte agus brosnachaidhean eile nach deach a cho-luadar le spionnadh neo-chinnteach.
Mar eisimpleir, nam b 'e tòg cloig an t-adhbhar brosnachaidh, bhiodh lethbhreith a' toirt a-steach comas innse don eadar-dhealachadh eadar an t-clag agus fuaimean coltach ris. Seach gu bheil e comasach don chuspair eadar-dhealachadh a dhèanamh eadar na brosnachaidhean sin, cha bhi e no i a 'freagairt ach nuair a thèid an spreagadh a tha air a chuairteachadh a thoirt seachad.
Eisimpleirean co-chlasaigeach
Faodaidh e cuideachadh a bhith a 'coimhead air beagan eisimpleirean de mar a tha am pròiseas cumadh clasaigeach ag obrachadh an dà chuid ann an suidheachaidhean deuchainneach agus saoghal fìor.
Atharrachadh clasaigeach de fhreagairt
B 'e aon de na h-eisimpleirean as ainmeile de chumadh clasaigeach an deuchainn aig John B. Watson anns an robh freagairt eagal ann an gille ris an canar Little Albert. Sa chiad dol a-mach, cha do ghabh an leanabh eagal air ratan geal, ach an dèidh dha an radan a bhith air a pòsadh a-rithist le fuaim, fuaim eagallach, bhiodh an leanabh ag èigheach nuair a bha an radan an làthair. Bha eagal an leanaibh coitcheann air nithean geal eile.
Feuchamaid sgrùdadh air na h-eileamaidean den deuchainn clasaigeach seo. Ro na h-adhbharachadh, b 'e spionnadh neodrach a bh' anns a 'bhratag geal. B 'e an t-adhbhar brosnachaidh nach robh air a mholadh gun robh na fuaimean àrda, bualadh agus an fhreagairt neo-chinnteach a bha an fhreagairt eagalach a chruthaich an fhuaim. Le bhith a 'càradh an rat le bhith a' brosnachadh an rathaid leis a 'bhrosnachadh nach robh ag iarraidh, thàinig an radan geal (an-dràsta na bhrosnachadh air a chuideamachadh) gus an eagal freagairt (an fhreagairt a tha air a thoirmeasg a-nis) a thoirt gu buil.
Tha an deuchainn seo a 'sealltainn mar a dh'fhaodas fònaisean a bhith a' cruthachadh tro adhbharachadh clasaigeach. Ann an iomadh cùis, faodaidh aon charaid de bhrosnachadh neodrach (cù, mar eisimpleir) agus eòlas eagalach (a bhith air a bhìdeadh leis a 'chù) a' leantainn gu phobia maireannach (fo eagal air coin).
Co-chruinneachadh Clasaigeach de Aversions Blas
Chithear eisimpleir eile de thionndadh clasaigeach ann a bhith a 'leasachadh fradharc le blas coileanta . Nochd luchd-rannsachaidh Iain Garcia agus Bob Koelling an aire seo an toiseach nuair a chunnaic iad mar a thug radain a bha fosgailte do rèididheachd a bha ag adhbhrachadh nausea a 'gluasad gu uisge le blas an dèidh an rèididheachd agus an uisge a thoirt seachad còmhla. Anns an eisimpleir seo, tha an rèididheachd a 'riochdachadh na h-inntinn nach eil ceart agus tha an nausea a' riochdachadh na freagairtean nach eil ceart. Às deidh càraid an dà, is e an t-uisge blasail an t-adhbhar brosnachaidh a th 'ann, agus is e an fhreagairt a tha air a chuairteachadh an t-easgann a chruthaich nuair a bhios e fosgailte don uisge a-mhàin.
Nochd rannsachadh nas fhaide air adhart gum faodadh a leithid de ghluasadan a bhiodh air an cumail ann an clasaichean a bhith air an dèanamh tro aon charaid den bhrosnachadh a bha air a ghleidheadh agus an spreagadh gun chomas. Fhuair luchd-rannsachaidh cuideachd gum faod a leithid de dhìolidhean a bhith a 'toirt air adhart eadhon ma tha an spreagadh le cùmhnant (blas a' bhidhe) air a thoirt seachad grunn uairean a thìde mus tòisich an spreagadh gun chomas (an spreagadh a tha ag adhbhrachadh nausea).
Carson a tha comainn mar sin a 'fàs cho luath? Gu h-àraidh, faodaidh sochairean mar sin sochairean mairsinn a bhith aca airson an organsa. Ma bhios beathach ag ithe rudeigin a tha ga dhèanamh tinn, feumaidh e seachnadh an aon bhiadh san àm ri teachd gus tinneas no eadhon bàs a sheachnadh. Is e deagh eisimpleir a tha seo den rud ris an canar deasachadh bith-eòlasach . Bidh cuid de chomainn a 'cruthachadh nas fhasa oir tha iad a' cuideachadh le bhith beò.
Ann an aon sgrùdadh raoin ainmeil, chuir luchd-rannsachaidh casg caorach le puinnsean a dhèanadh coyotes tinn ach gun a mharbhadh. Bha an t-amas a 'cuideachadh chaorach nan caorach a' lughdachadh na h-àireamh de chaoraich a chaidh a chall airson a bhith a 'marbhadh nan corragan. Cha b 'e a-mhàin gun do rinn an deuchainnean obair le bhith a' lughdachadh àireamh nan caorach a chaidh a mharbhadh, agus thug e air cuid de na coyotes a bhith a 'toirt air adhart caoraich cho làidir ri caoraich a bhiodh iad a' ruith air falbh aig caorach no sealladh caorach.
Facal bho
Gu fìrinneach, chan eil daoine a 'freagairt dìreach mar coin Pavlov . Ach, tha iomadh tagradh saoghal-cruinne ann airson adhbharachadh clasaigeach. Mar eisimpleir, bidh mòran de luchd-trèanaidh cù a 'cleachdadh dòighean-obrach clasaigeach airson daoine a chuideachadh le bhith a' trèanadh peataichean.
Tha na dòighean sin feumail cuideachd airson daoine a chuideachadh a 'dèiligeadh ri duilgheadasan fòias no dragh. Dh'fhaodadh luchd-leigheis, mar eisimpleir, rudeigin a dhèanamh a-rithist uaireannan a tha a 'brosnachadh iomagain le dòighean teasachaidh gus comann a chruthachadh.
Tha e comasach do thidsearan cur-a-steach clasaigeach a chur a-steach sa chlas le bhith a 'cruthachadh àrainneachd dheimhinneach sa chlas gus oileanaich a chuideachadh le bhith a' toirt buaidh air eagal no eagal. Le bhith a 'deasachadh suidheachadh èiginneach, mar a bhith a' dèanamh air beulaibh buidheann, le àrainneachd thlachdmhor a 'cuideachadh an oileanach a' ionnsachadh comainn ùra. An àite a bhith a 'faireachdainn iomagain agus tense anns na suidheachaidhean sin, ionnsaichidh an leanabh fuireach fois agus socair.
> Stòran:
> Breedlove, SM. Prionnsabalan Eòlas-inntinn. Oxford: Clò Oilthigh Oxford; 2015.
> Nevid, JS.Psychology: Bun-bheachdan agus Tagraidhean. Belmont, CA: Wadsworth; 2013.